Por Redacción
En el siglo pasado, ante el inminente desarrollo de la industria nacional, de la dignificación del trabajador y la elevación de su consideración, comienzan a surgir demandas de enseñanza práctica de distintos sectores que exigen al entonces Ministerio de Educación y Justicia de la Nación, crear escuelas técnicas y de formación en oficios, paralelamente a la creación de organismos especializados de conducción y supervisión de todas las escuelas. Así, por decreto 14538/44, se crea la Comisión Nacional de Aprendizaje y Orientación Profesional (CNAOP).
Posteriormente, durante el gobierno de Frondizi (1958-1962) se crearon nuevos organismos de regulación de la educación técnica industrial en un contexto de crecimiento sostenido de la oferta educativa de esta modalidad en el nivel medio y, ante la necesidad de uniformar y agilizar lo relacionado con la enseñanza técnica y profesional determinó que ésta se fusionara con la Dirección Nacional de Enseñanza Técnica, dando origen al Consejo Nacional de Educación Técnica (CONET), creado como organismo autárquico mediante la ley Nº 15.240 sancionada en el 15 de noviembre del año 1959 y promulgada el 21 de enero de 1960.
El CONET era un organismo descentralizado, colegiado y con autarquía, cuyo presidente era designado por el Poder Ejecutivo con acuerdo del Senado y siete vocales nombrados por el Ejecutivo, tres de los cuales a propuesta de los empresarios, uno de los trabajadores y tres de los docentes técnicos. De esta forma, se optó por un Consejo Nacional que centralizaría la regulación de la educación técnica. La prioridad fue finalizar con la superposición señalada anteriormente. Se decidió unificar los ciclos superiores que daban títulos de alcance equivalente, pero con planes y programas muy distintos, en duración, contenido y estructura. A principios de 1960, en todas las escuelas destinadas a la formación de técnicos, se aplicaron los planes y programas que se venían utilizando en las escuelas industriales. Debido al denominado "Reordenamiento escolar" se fusionaron o transformaron escuelas dependientes de distintos organismos educativos.
Es por eso que, cada 15 de noviembre, fecha instituida como Día de la Educación Técnica, se celebra en reconocimiento y conmemoración, la creación de aquel prestigioso Consejo Nacional de Educación Técnica (CONET), organismo que rigió por años los destinos de la Educación Técnica en nuestro país y que marcó rumbos en Latinoamérica.
Desde aquella fecha histórica de la Argentina, la Educación Técnica ha sido un actor inevitable en todas las etapas, procesos y transformaciones, que la formación, el conocimiento, el trabajo, la ciencia y la economía, fueron posibilitando el crecimiento y el progreso.
Es incuestionable que si se quiere dar impulso a una industria nacional, la relación entre educación y trabajo debe ser íntima. Hay un aspecto cultural nada menor: hay una gran cantidad de jóvenes que no conoce la cultura del trabajo, en la medida en que sus padres fueron víctimas de la crisis, consiguiendo sólo trabajo informal. Aunque en la actualidad hay una revalorización de la noción industrial, todavía sigue rota la articulación entre una cierta educación y un inmediato logro de una posición en un puesto de trabajo -con todos los derechos que dicha posición atañe-.
Desde el Instituto Nacional de Educación Técnica (INET, organismo que reemplazó al CONET), Walter Guía, desde la secretaría ejecutiva, afirma: “hay una demanda del sector productivo que requiere de la incorporación del cambio tecnológico, situaciones que no son fáciles de compatibilizar entre sí. Sin embargo la currícula y los espacios de las escuelas técnicas de hoy, deben apuntar hacia una dirección, la de abrir espacios de aprendizaje y diferentes tipos de organización escolar”. En este sentido, la ley de Educación Técnica del año 2005 revalorizó la escuela técnica, aunque todavía se están dando los primeros pasos. Tal vez en el aumento de los inscriptos a las escuelas técnicas esté la respuesta a la pregunta sobre quién quiere educación y de qué manera.
La sanción de las leyes de Financiamiento Educativo, de Educación Técnico- Profesional 26058 y de Educación Nacional señalan el fuerte consenso alcanzado entre todos los argentinos en este sentido. Estas leyes marcan el camino a seguir para volver a establecer a la educación en general, y a la técnica en particular, como eje central de nuestra estrategia de desarrollo como país.
Todavía queda mucho por hacer. Queremos instituciones educativas que respondan a las necesidades de nuestros tiempos, si queremos instituciones educativas que formen jóvenes con capacidad de desempeñarse en un mundo cambiante y altamente competitivo. Estos jóvenes son los que llevarán a nuestra Argentina a ser nuevamente un país como el que pensaron y construyeron las generaciones pasadas.
“La educación necesita tanto de formación técnica, científica y profesional, como de sueños y utopías” (Paulo Freire).
Colaboración de la Escuela de Educación Secundaria Modalidad Técnico Profesional N° 460 “Guillermo Lehmann”.
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