Por Prof. José Angel Mondino
El lunes 28 del corriente mes y año aparece un artículo muy bueno sobre educación señalando puntualmente que sólo 31 de cada 100 alumnos que empiezan primer grado finaliza la escuela media. Corresponde preguntarse: ¿está la escuela media capacitada para contener, enseñar y hacer que construyan aprendizajes los adolescentes de hoy? ¿Se trabaja y reflexiona sobre estas cuestiones? ¿Se piensa pedagógicamente sobre la problemática que expulsa a gran cantidad de alumnos de las escuelas medias?
No sólo es cuestión de cambiar y/o modificar el diseño curricular (ya lo cambiamos tantas veces y los resultados siempre fueron adversos), la cuestión va más allá de los contenidos que se consideran necesarios para ingresar al mundo del trabajo y a la ciudadanía adulta, es necesario modificar la institución educativa en sus concepciones autoritarias y memorísticas para hacerla democrática y reflexiva.
Al respecto, Daniel Scarfo dice: “Estamos en los albores de una nueva ecología del aprendizaje; en dónde se aprende, para qué se aprende y cómo se ayuda a aprender están cambiando. Y estos cambios ponen en cuestión el modelo escolar actual. No es la escuela sino toda la sociedad la que educa, aprender es una actividad inherentemente social y un modelo de aprendizaje futuro debe tener en cuenta el amplio espectro de situaciones de aprendizaje y reconocer el valor de diferentes modos de desarrollo social y cognitivo que tiene lugar por fuera de las estructuras institucionales. Internet es el más claro desafío de la autoridad del aula como espacio de aprendizaje.”
La otra cuestión es la tan mentada gratuidad en lo relatos oficiales y la Ley Nacional de Educación y en la práctica cotidiana denegada hasta el hartazgo. Se cobra inscripción en casi todas las escuelas medias (siendo escuelas oficiales la inscripción es gratuita y ningún alumno está obligado a pagarla, claro que los directores mencionan que es una cuestión de la Asociación Cooperadora, pero da la casualidad que son los padres los socios y no los alumnos y cobran por cada uno aunque sean hermanos, ser socio no implica abonar inscripción sino cuota societaria que no es lo mismo).
Claro que, aún conociendo esto, las autoridades de la Delegación Regional de Educación III hacen oídos sordos a las quejas que se vinieron haciendo año tras años y que incluso fueron objeto de artículos periodísticos en diversos años escolares. El acceso a la escuela de los pobres se produjo en contextos de empeoramiento de las condiciones necesarias para su permanencia en las instituciones educativas. Estas familias no cuentan con los recursos necesarios para hacer frente a todos los gastos que demanda la educación de los adolescentes (fotocopias, hojas de carpetas, carpetas, etc.). Agreguemos a estos gastos el contar con remeras, buzos y camperas con escudos y colores identificatorios de cada colegio (no son privados, sino oficiales). Cada vez más los espacios escolares son espacios extraños para algunos alumnos que no pueden adaptarse a la vida institucional y donde la institución no hace nada por que se sientan parte de esa institución.
¿Cuántos jóvenes ni estudian ni trabajan? Pertenecen a la nueva generación “NI”. Se supone que todos los adolescentes tienen que estar cursando la escuela media y/o técnica, pero… ¿están en las aulas aprendiendo? O sólo se hicieron cambios superficiales, de la fachada, para confundir, cuando es urgente un cambio fundacional de la misma. No basta con proclamar que se prolonga la jornada escolar, se dictan clases más días, y se invirtieron tanto millones en edificios. Necesitamos no que vayan más tiempo, sino que aprendan más. El fracaso de la escuela media se evidencia en el aumento de las inscripciones en las escuelas para adultos que están repletas de jóvenes que no encontraron contención en la diurna.
Si realmente el Ministerio de Educación a través de la Delegación Regional de Educación III se preocupara y ocupara de este tema que resulta a todas luces alarmante, implementaría políticas alternativas que busquen al menos paliar la cuestión y no tendría por qué estar haciéndolo la Municipalidad mediante proyectos que integran a buen número de adolescentes ya sea en su ingreso a la escuela media y/o técnica asistiéndolos con profesores que los ayudan a superar las falencias que vienen arrastrando de la escuela primaria o con pasantías para el futuro ingreso al mundo del trabajo.
Pero parece que la Delegación Regional de Educación III ignora esta problemática, no se hace cargo de la misma o porque carece de planes para enfrentarla y así nadie en educación se ocupa en profundidad de la búsqueda de posibles soluciones.
“Mientras tanto y para lograr la retención de los alumnos se les permite faltar todo lo que quieran, se llevan poco confiables registros de matrículas e inasistencias, se les permite volver a la escuela en cualquier momento del año después de abandonar aprueban sin cumplir requisitos mínimos. Sólo importa que pase, y si son problemáticos, lo más rápido posible, aun regalándoles el año, es decir, una escuela que no cumple con las tareas educativas básicas.” (Daniel Scarfo, Ensayo sobre nuestra educación).
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