La Escuela Especial N° 2027 “Melvin Jones” habilitó en la tarde de anteayer una ludoteca, espacio escolar especialmente acondicionado y equipado con juegos y juguetes destinados a la realización de actividades lúdicas que estimulen el desarrollo físico, mental y social de sus alumnos.

Esta nueva experiencia se enmarca en un proyecto institucional denominado “Aprender jugando… para rescatar el valor pedagógico del juego” generado con el objetivo de incorporar propuestas lúdicas a sus prácticas educativas. Para su puesta en marcha la iniciativa contó con el apoyo económico y el acompañamiento del Programa Incluirse de la Comisión de Responsabilidad Social Empresaria (RSE) del Centro Comercial e Industrial de Rafaela y la Región, quienes también estuvieron acompañando al personal, a la supervisora regional y a alumnos del establecimiento en este importante momento.

Asisten a la escuela niños y adolescentes en edad preescolar, primaria y secundaria. Cuenta con 72 alumnos en su sede de Luis Fanti y 86 más distribuidos en 10 grados radiales de la ciudad y la región. Muchos alumnos presentan patologías múltiples con gran compromiso neurológico y/o emocional asociado a su discapacidad mental.

El proyecto se fundamenta en la convicción de que el juego es parte de la vida, es una actividad cultural y social que se inicia en la familia y que tiene una importancia fundamental a lo largo de la vida de toda persona por cuanto implica diversión, recreación, placer, entusiasmo. El juego es un medio para descargar energías y para desarrollar destrezas proporcionando una dosis de aventura que nos libra del aburrimiento y la rutina, pero también es una actividad que favorece la maduración emocional y social, estimula la inteligencia, fortalece la memoria, desarrolla la imaginación y promueve el aprendizaje de roles, valores y hábitos.

El aporte de Incluirse sumó un monto total de $ 10.000 el cual fue destinado a la compra de todo el equipamiento de la ludoteca. Este nuevo y amplio espacio escolar está organizado en diferentes áreas, entre las cuales se priorizó la estimulación psicomotriz, la sensorial y un sector de construcciones.

PROCESO DE

SOCIALIZACION

No podemos olvidar que el proceso de socialización de todo niño, aún el de un niño con discapacidad y/o necesidades educativas especiales, guarda significados y expectativas singulares en distintos contextos familiares y comunitarios. Lo lúdico forma parte de este proceso en tanto los adultos lo consideren valioso para el desarrollo. Por ello el juego presentará características diferentes en cada niño, en función de las oportunidades que el contexto educativo, familiar y comunitario le brinden. Tan importante es el juego que se ha dicho que “niños sin juegos son niños sin niñez”.

La Escuela Especial N° 2027 “Melvin Jones” considera que jugar debería ser una de las ocupaciones más importantes en la vida de todo niño, reconociendo el valor del juego como un fin en sí mismo, pero también valorándolo como un medio de aprendizaje por cuanto se trata de un recurso pedagógico atractivo, horizontal, donde la participación sustituye la atención y el silencio. También entiende que una educación que pretende ser integral debe enriquecer sus acciones a través de la puesta en marcha de estrategias didácticas innovadoras por parte del docente y de la propia institución.

Por todo ello se propusieron organizar una ludoteca, es decir, un ámbito escolar donde todos los alumnos, pero en especial quienes tienen mayor compromiso neurológico y/o emocional, puedan jugar, socializarse, expresar sentimientos y emociones, comunicar vivencias, desarrollar integralmente sus capacidades, mejorar su autoestima, transferir y generalizar sus aprendizajes y, por sobre todo, donde puedan Jugar por el placer de divertirse y de aprender.

La ludoteca fue diseñada como una “matriz pedagógica creativa” con el objetivo de defender el derecho de todo niño a jugar y desarrollarse integralmente. Para ello se organizó una colección ordenada de juegos, juguetes y materiales especialmente seleccionados para jugar con intencionalidad educativa en el contexto de la propuesta pedagógica y didáctica que desarrolla la Escuela.

Este nuevo y amplio espacio escolar está organizado en diferentes áreas, entre las cuales se priorizó:

* Un sector de estimulación psicomotriz: que cuenta con pisos antigolpes, kit de psicomotricidad, cubos apilables de gomaespuma, pelotas de esferodinamia, pelotas gigantes, rodillos inflables con cascabeles, túneles transparentes, materiales de goma espuma de alta densidad y elementos colgantes destinados al desarrollo de actividades motrices que mejorarán la coordinación dinámica general, la coordinación viso-motora, la coordinación segmentaria, el equilibrio estático y dinámico, la reequilibración del cuerpo y todo tipo de acciones motrices de los alumnos.

* Un sector de estimulación multisensorial: con gran variedad de recursos sensoriales generadores de estímulos controlados (tales como espejos, mantas de agua, elementos táctiles con diferentes relieves y texturas, juegos con luces y sonidos suaves, juegos tranquilizadores, instrumentos sonoros como palos de lluvia, pezuñas, campanitas, panderos y cascabeles). Todo este material permitirá incrementar la información sensorial, la percepción y la integración sensorial de los alumnos. También permitirá trabajar con ellos la autopercepción, las emociones, la autoestima, las habilidades sociales y la comunicación, vivenciando la libertad para explorar, descubrir y disfrutar de diversas experiencias sensoriales.

* Un sector de construcciones: que cuenta con distintos materiales para promover juegos de construcciones. En este sector los alumnos podrán desarrollar destrezas motrices específicas y adquirir conocimientos acerca del espacio y de los objetos del espacio, a partir de explorar y jugar sistemáticamente con estos materiales tales como bloques, juegos de ensamblaje, piezas para encastrar, apilar y superponer, entre otros.

Los diferentes grupos de alumnos rotarán diariamente y en distintos horarios acordados previamente para que todos puedan acceder a los diversos sectores, juegos, juguetes y materiales disponibles. También el proyecto prevé la realización de jornadas lúdicas con hermanos y familiares, con alumnos de escuelas con las que se comparten proyectos de integración escolar y también de una jornada de juego abierta a la comunidad.