La continuidad educativa hoy se encuentra bajo tela de juicio desde varios ámbitos e inevitablemente dentro de los tradicionales niveles primario, secundario, terciario y universitario a medida que los alumnos avanzan arrastran vicios y virtudes del anterior esquema. Sin ánimos de buscar culpables, ni necesidad de autorizar nuevas acusaciones, los niveles educativos hoy forman parte de un conglomerado diverso que entrecruza situaciones sociales, carencias familiares y afectivas, riesgo social y la mejor de las veces una familia que acompaña y estimula la formación y el aprendizaje.

Entre una maraña compleja los docentes deben agilizar sus métodos de enseñanza, proyectar clases donde de a poco se incluyan intentos de aplicación junto a las nuevas tecnologías y a su vez no disminuir o descartar contenidos. Una difícil encrucijada atravesamos como sociedad donde se impone la necesidad de escuchar ambos lados de los actores sociales comprometidos en la diaria tarea de enseñar y aprender, junto a la velocidad de los nuevos tiempos y a las demandas de un siglo que debe necesariamente reactualizar su historia para no repetirla y menos olvidarla.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Silvana Moss coordinadora de la carrera Comunicación Social en UCES Rafaela desde el 2002, afirmó que la particularidad que presentan los ingresantes es común en todas las carreras. Entre las características que se observan manifestó: “hay un bajo nivel de cultura general, salvo excepciones como en todos los casos, falta de hábitos de estudio y muchas deficiencias en lo que hace a la lectura y comprensión de textos”.

Haciendo alusión a la problemática que reaparece todos los años, mencionó que estas variables se imponen anualmente como tema de debate y reunión y se plantean estrategias en los cursillos de ambientación. Entre los conocimientos vinculados a la cultura general, aparecen autores y aspectos relacionados con la historia o la geografía, “observamos que los desconocen por completo” y justamente desde la Licenciatura en Comunicación Social “hacemos mucho hincapié en fortalecer las habilidades de la carrera como la lectura, escritura y niveles de abstracción de conceptos”.

Un dato que se observa con periodicidad “es que todos los años se va un poco más atrás, esta es una realidad que está asumida desde las instituciones universitarias y terciarias y desde los mismos chicos que las manifiestan y reconocen”. En esta actitud precisamente aparece una arista positiva vinculada con una verdad develada, aquella que se deduce del reconocimiento y la advertencia de esas falencias, puesto que a partir de este punto, resulta más fácil comenzar a trabajar o desarrollar un plan de acción pedagógica que advierta el asunto.

DECISIONES DE CARRERA

Ante la inscripción y frente a la problemática que despierta la decisión de carrera, Silvana diagnosticó que “pocos son los alumnos que saben en qué consiste la carrera que eligieron, hay un gran porcentaje que está desorientado y que busca ayuda o resolver un problema, como muchos no pueden irse afuera buscan en la ciudad una carrera más o menos acorde”.

Frente a la desorientación y a lo difícil que se plantea tomar esta gran decisión en el escenario académico que ofrece Rafaela, Moss añadió que "es notorio el trabajo que realizan los gabinetes psicopedagógicos en las escuelas secundarias medias y técnicas. También algunas veces resulta visible intuir que detrás de un chico puede haber un estímulo, alguna idea o apoyo de los padres o familiares ante la búsqueda. Aportando datos referidos al egreso y a la realidad concreta una pregunta que repiten tanto padres como futuros alumnos despertando el interés y generando la atención de muchos, se impone con la salida laboral, cuestión que aparece replicada en casi todas las carreras que se ofrecen desde esta casa de estudios".

Por otra parte, apuntó Moss “observamos que quienes vienen de otras localidades a estudiar a Rafaela toman la decisión y deben venirse a vivir, alquilar o buscar compañeros de casa, muchas veces lo hacen con mayor seriedad y con anticipación porque también esto implica un movimiento mayor”.

LAS MAS ELEGIDAS

Otro dato a tener en cuenta es que UCES desde siempre tuvo un alto porcentaje de estudiantes de la región “actualmente estaremos en 50% y 50%”. Con respecto a las carreras que más se eligen la tendencia desde hace años viene siendo Psicología y Recursos Humanos. Desde todas las cátedras y sobre todo las que tienen una fuerte impronta en la práctica generan instancias de intercambio con instituciones o con empresas mediante el desarrollo de actividades o trabajos específicos. Si bien no constituye una actividad curricular tanto las tareas de extensión como el vínculo con la comunidad se imponen como pilares desde la universidad.

Se puede observar que en algunos casos la oferta propia de las pasantías a partir del vínculo generado con empresas permitió extender vínculos y también ampliar experiencias hacia prácticas laborales concretas. Las actividades de extensión permitieron la participación de alumnos y la comunidad. Hay un intercambio interesante entre los egresados que están próximos a graduarse y quienes ejercen su función en diversas empresas-instituciones o en la municipalidad.

UN CAMINO POR ANDAR

“Tuvimos un período de adecuación y consolidación, hoy estamos consolidados como institución universitaria y por eso podemos comenzar a intensificar las actividades de extensión con la comunidad y desarrollar proyectos de investigación”, precisó Silvana. La deserción varía de acuerdo a las carreras y a la situación económica de los estudiantes, “muchos alargan su carrera porque empezaron a trabajar, esa es parte de la realidad de nuestros estudiantes y de los estudiantes en general”, apuntó la coordinadora.

Este año UCES contará con la graduación de 60 alumnos en total de todas las carreras. Las expectativas de la universidad implican una amplia proyección en la zona. El año pasado se abrió la Licenciatura en Ciencias Políticas para dar respuesta a una demanda que faltaba en la región. Además hay un fuerte interés por desarrollar el área de posgrados, al respecto apuntó “tenemos la posibilidad de incorporar y gestionar una amplia oferta que actualmente se ofrece en Buenos Aires”.

El camino de la educación universitaria es un espacio construido y a construir en Rafaela que de a poco y con el paso de los años va adquiriendo protagonismo, calidad y especialización. Si bien las experiencias de frustración, sobreedad y deserción son constantes dentro del sistema educativo actual, también muchos alumnos logran egresar y continuar su formación profesional. Estos últimos años la ciudad fue atendiendo a esta demanda, modificó su estructura no sólo habitacional sino también su oferta educativa. En este contexto, sabemos que hay mucho por delante así como también que este nuevo recorrido recién empezó.