"Desde la oralidad a través de la lengua materna para la lectura. Uno de los libros que tomo como base es «Circunavegando la palabra» que se trabaja en varios países para la formación docente. También hablamos del único género humano, cuando se habla de género masculino y femenino se toma desde la gramática lo demás no existe porque hay un grave error ya que los medios de comunicación nos llenan con transformaciones del lenguaje. De la importancia del sentido correcto de cada palabra, su uso, su función desde cada uno y la socialización del lenguaje. Nadie debe ser disminuido porque todos son personas que quiere decir sonar por uno mismo y decir algo, en muchos lugares del mundo no escuchamos las voces de todos, todo es yo y tú que hace el nosotros; es la comunicación que establezco desde el diálogo".

Así se expresa María del Carmen Villaverde de Nessier a este cronista de LA OPINION, luego de la capacitación sobre "La oralidad para la lectura y la escritura por placer (literaturas infantiles con ton y son)" a unos 40 docentes en la Escuela Sarmiento realizada el jueves último. La citada vive en Santa Fe, es profesora de Letras, experta en educación primaria, especializada en literatura infantil, teatro para niños y lectura. Ha publicado 23 libros sobre literatura, poemas y enseñanza de la lengua, los que fueron premiados en el exterior y traducidos en otros idiomas. Durante 25 años tuvo a su cargo la cátedra "Literatura infantil-juvenil" en el profesorado docente del Instituto Superior de Música de la Universidad Nacional del Litoral. Ha obtenido premios nacionales e internacionales. Colabora con el diario "El informador" de México.

-¿Qué diagnóstico hace de la lecto-escritura y por qué hay tantos problemas en los distintos niveles educativos?

-Estamos desvalorizando la palabra y tiramos las palabras por la cornisa de las letras como desfuncionalizándola, como falta la función correcta de la lengua desde muy chiquito para adelante esa desvalorización disminuye mis formas de decir, mis comunicaciones y el término de cada palabra con lo que el lenguaje queda minimizado. Cuando daba clases en la universidad me costaba corregir exámenes escritos u orales porque les falta funcionalidad a las palabras y no pueden defender una idea.

-¿Cómo trabajar para corregir esas desviaciones?

-Con la revalorización del lenguaje desde que nacemos especialmente desde los tres meses para adelante; si durante los tres primeros años de vida nos hemos llenado de sonido para repetir palabras, lenguajes, gestos, comunicaciones y tiene que seguir con la participación de todos con la corrección desde el amor, el diálogo y la circunstancia placentera, no con dolor porque me siento marginado. En una escuela tiene que haber espíritu de cuerpo, una correlación de un año para el otro para que se crezca y no se decaiga el lenguaje porque cuando falla una parte de la escuela puede fallar para toda la vida el desarrollo del lenguaje en una persona.

-¿Cómo compara la enseñanza en los chicos al pasarse del deletreo a los sonidos?

-Lo más importante es el sonido, así aprendimos a hablar, aprendimos a hablar porque nos hablaban, escuchábamos y repetíamos; saber usar los medios y su técnica a través del grabador, todos los grados deberían tener un grabador y cada uno debe escucharse porque ahí yo corrijo mis dificultades para así ver cómo progresé durante las grabaciones. Ahora se regalan computadoras pero no sabemos cómo y para qué las usamos; ¿con muchas computadoras tendremos mejor educación, mayor información conseguida con entusiasmo, anticipación, oralidad, mirada crítica y reflexión? Si la computadora me da todo eso vamos a ir para adelante, pero si me da la técnica para apretar botones no.

-¿Cómo inciden los medios de comunicación en detrimento de la lecto-escritura?

-Con la televisión común decrece el lenguaje pero hay muchos elementos dentro de los programas que se podrían organizar para escucharlos con placer que son valiosísimos, no estamos atendiendo esos buenos programas porque atendemos los programas masivos y populares, y no tiene en cuenta al ser humano sino a la economía y el marketing.

-¿Son conscientes los gobiernos provinciales y nacionales de este grave problema?

-Son conscientes porque es "vox populi", a gritos se está diciendo que estamos con problemas, si solamente regalo cosas para que haya montones no me sirve pero si establezco que viene con un plan y un cuadernillo, en algunos casos dicen que a los dos años si no funcionan bien se las sacan. Ojalá haya un seguimiento y que ese plan esté organizado con quien recibe la computadora porque no es lo mismo regalar a un chico de 10 años que de 18, el que vive en la llanura que en la montaña, a un chico de una villa miseria que a uno del centro de la ciudad; si se regula así puede andar.